新课程背景下高中地理活动亚博体育app下载苹果理论及其有效途径

发布时间:2019/2/1 11:40:00 编辑:goodook 手机版
  在新课改背景下,传统亚博体育app下载苹果模式已经不符合目前人们对亚博体育app下载苹果的要求,想要提高学生的思维能力、培养学生的学习兴趣,就要对新型亚博体育app下载苹果模式进行探究,以此实现新课程标准下的诸多亚博体育app下载苹果目标。活动亚博体育app下载苹果成为了目前高中地理教师应用的主要亚博体育app下载苹果方式,将其合理的应用在实际亚博体育app下载苹果中,能够有效提高高中地理亚博体育app下载苹果质量,培养学生的综合能力。
  一、活动亚博体育app下载苹果概述
  活动亚博体育app下载苹果中的“活动”与通常意义下的“亚博体育app下载苹果活动”有所不同,这里所指的是认知、实践相结合,思维与外部行动统一的活动,这和传统的亚博体育app下载苹果模式有着诸多不同,活动亚博体育app下载苹果的开展旨在提高学生的主观能动性,培养其综合素质。关于活动亚博体育app下载苹果,目前并没有一个统一的定义,笔者在查阅文献的过程中对“活动亚博体育app下载苹果”的概念进行了归纳,总结出“活动亚博体育app下载苹果”是在“思维与外部行动统一”思想的指导下,构建各种以“学生”为主体的亚博体育app下载苹果过程,来完成知识的传递,以此实现新课程标准下的诸多亚博体育app下载苹果目标。
  高中地理课程的知识点较多,其中涉及的知识面也比较广,所以学生通过学习地理知识,能够了解更多的客观现象,通过理论与实践结合的亚博体育app下载苹果过程,学生的思维能力、实践能力都能有所提升。笔者对惠州市区某中学高一、高二阶段的教师、学生进行了访谈调查,在访谈中发现目前大部分教师、学生对地理活动系统都没有明确的认知,高中地理亚博体育app下载苹果的情况较为枯燥、死板,而大部分学生表示“希望高中地理知识更加直观、趣味化”,对此笔者在下文中对高中地理活动亚博体育app下载苹果的实施途径进行了相应的探讨。
  二、高中地理活动亚博体育app下载苹果实际策略
  活动亚博体育app下载苹果转变了高中地理的亚博体育app下载苹果重点,完成了“注重学习成果”向“注重学习过程”的转变,这和新课程标准中的亚博体育app下载苹果要求相符。在高中新课程标准中,要求学生对地理问题进行探究,通过地理观测、考察、实验、调查等等活动,掌握多种收集地理信息的技巧,并且将其相关信息应用在实际学习中,传统的“灌输——被动接受”式的亚博体育app下载苹果方式,也转变为了“感知——应用”。笔者在下文中,对高中地理活动亚博体育app下载苹果的实现途径进行了分析阐述。
  (一)合理设计亚博体育app下载苹果内容
  高中地理知识和现实生活的联系较为密切,因此教师在设计亚博体育app下载苹果内容的时候,就可以将生活实际现象作为亚博体育app下载苹果切入点,根据亚博体育app下载苹果内容、亚博体育app下载苹果目标,举出生活中的实例激发学生的求知欲。这里以惠州的地理现象为例,在教授人教版高中地理教材“反气旋”相关的知识内容时,教师就可以通过多媒体设备,在网络上搜集惠州地区夏季、冬季的天气情况,然后让学生对其进行分析比对,探讨“在反气旋控制下可能会出现的天气情况”。通过这种和生活有着紧密联系的问题,学生就能够应用地理知识解决身边有关地理的问题,进而有效锻炼学生对知识的应用能力、实践能力。同时,为了确保活动亚博体育app下载苹果的有效性,教师要针对亚博体育app下载苹果过程,制定相应的考核评价机制,以此进一步激发学生的主观能动性。此外,教师还可以以“惠州的城市化、工业”为主题,让学生围绕主题撰写相关的小论文,进而让学生对本土的地理知识进行进一步探究。
  (二)科学选择亚博体育app下载苹果形式
  活动亚博体育app下载苹果注重学生在课堂上的学习过程,所以教师应该综合考虑学生的实际情况以及课堂亚博体育app下载苹果内容,选择科学、合理的活动形式。一般情况学习,高中生对趣味、直观的知识内容更有学习积极性,所以就应该尽量选择以图片为主要内容,以合作探究为主要形式的亚博体育app下载苹果方法,进而提高学生在课堂上的参与度。教师可以利用教材中的图片,让学生通过图片探究生活中的地理现象。这里以惠州的地理现象为例,在教授《山地的形成》这一课的时候,课文中对学生提出了问题“假设在这里(见图1)修建一条东西向的地下隧道,应该选择甲地还是乙地?为什么?”这时候,教师就可以结合惠州本地的地形剖面图,对学生提出类似的问题,进而激发学生在解题时的积极性。
  (三)合理应用思维导图
  思维导图能够将思维活动以图文的形式直观的表达出来,将其应用在高中地理亚博体育app下载苹果中,就能帮助学生理清课堂亚博体育app下载苹果内容,明确课堂中的知识点。教师在构建思维导图的时候,要遵循“是什么、如何做”的原则对思维导图进行构造。举个例子,在教授《营造地表形态的力量》这一课的时候,教师就可以用思维导图,将“内外作用力”和“地表变化”结合起来,学生在进行学习的时候,就能建立起相应的知识框架。思维导图的应用属于活动亚博体育app下载苹果中的材料分析型活动,该亚博体育app下载苹果方式能够应对高中地理“知识点多”的特点,目前在高中地理亚博体育app下载苹果中发挥了有效的促进作用。
  三、结束语
  综上所述,活动教师是将学生的思维与外部行动进行统一的亚博体育app下载苹果方式,将其合理的应用在高中独立亚博体育app下载苹果中,能够有效提升高中地理亚博体育app下载苹果效率、质量,培养学生的知识应用能力、知识探究能力,具有较强的理论基础以及实践价值。所以高中地理教师应该改变自身的传统亚博体育app下载苹果观念,围绕实际亚博体育app下载苹果情况、亚博体育app下载苹果内容、亚博体育app下载苹果目标,设计联系生活实际的亚博体育app下载苹果过程,为学生营造一个和谐、积极、趣味化的亚博体育app下载苹果环境,进而激发学生的学习积极性,提高其课堂参与度,使学生的综合素质有效提高。
  参考文献
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